Del texto de José M. Esteve, encuentro lo que realmente nos puede suceder o en algún momento nos sucedió como docentes, en mi caso también inicie, como él lo menciona, con una ansiedad, de igual forma presente esa tensión de no poder contestar de forma correcta las preguntas del grupo y demás situaciones, cosa que conforme va pasando el tiempo voy adquiriendo esa seguridad, ya que es el factor importante para poder desempeñarte de la forma correcta, y que tu mismo te sientas satisfecho de cada sesión impartida.
Coincido con él, al iniciar sin recursos didácticos nos estresamos, es indudable que se pueden alcanzar niveles de comodidad de desempeño por la experiencia y el tiempo, he comprobado que la libertad que nos ofrece nuestro trabajo, para la transformación de los alumnos es realmente algo agradable, también llegan alegrías y motivaciones muy especiales que retribuye en nuestro proceso inicial como docentes.
Lo que plantea José M. Esteve, al confrontar mi quehacer docente nuevamente, sé que no ha sido cosa sencilla elaborar en mi caso esa identidad propia de maestra, tampoco el dominar las técnicas básicas de comunicación y la tarea de adaptar los contenidos para hacerlos asimilables al alumno. Y si bien es cierto, no tenemos una identidad propia porque nos persiguen los ideales de maestros que la sociedad nos ha impuesto en el periodo de aprendizaje, acepto como él comenta, que la identidad profesional se alcanza tras consolidar un repertorio pedagógico y tras un periodo de especialización, sumándole a lo anterior una constancia y perseverancia.
Coincido con José M. Esteve en que mejores frutos se deben de alcanzar por la vía de la apropiación del significado de ser maestros de humanidad. El autor menciona que en ocasiones queremos tratar a los alumnos como soldados, coartándoles su libertad y llevándolos a un aprendizaje no grato, eso solo empequeñece al docente en este campo profesional de la enseñanza. Entiendo que como docente debo ser capaz de motivar al alumno en el deseo de saber y nunca dejarlos abandonados conforme se avanza con el programa, lo anterior no es sencillo pero requiere de entrega de parte de nosotros. Observo también, que eso se da en la medida que reflexionamos y nos responsabilizamos de nuestro papel profesional en la docencia.
También coincido con José M. Esteve en lo referente a las dos herramientas del docente presentes en el saber usar el razonamiento y el diálogo, las cuales cuando son utilizadas adecuadamente, son excelentes armas para confrontar situaciones de conflicto que se dan en las aulas, a lo que puedo agregar que tengo claro de que los alumnos no son enemigos de quienes nos tenemos que defender, sino como docente de humanidad; la razón por la cual se debe dar todo.
Considero, que en la medida que logremos consolidar un repertorio pedagógico, nos acercamos más al éxito en esta noble tarea, por otro lado debemos tener en cuenta que nuestra formación profesional no era precisamente para ser docentes, sino más bien carreras posiblemente con más empatía en otros ámbitos del sector productivo.
lunes, 10 de mayo de 2010
Mi confrontación con la docencia
Inicie la docencia en el nivel medio superior un mes después de haber egresado de la Universidad, no tuve problema en cuanto al desarrollo de las materias, mi temor era ser rechazada por los alumnos o a mostrarme en algún momento insegura de lo que decía ya que no contaba con la experiencia de estar frente a un grupo. Pero lo que me fortaleció fue tener materias que eran mi perfil, mejorando mi desempeño e hizo que me sintiera motivada y segura en desarrollar la docencia y darme cuenta que eso me iba a permitir estarme preparando cada día más.
Las materias que tengo asignadas actualmente son relacionadas con la carrera de Contabilidad que es mi perfil profesional. Mis actividades de enseñanza, varía de acuerdo a la planeación de la asignatura que imparto (Aplicación de la Normatividad en Materia de Seguridad Social), al llegar al salón saludo al grupo algunas ocasiones les pegunto como les fue el fin de semana para saber con qué energía iniciaran, seguido de eso paso lista de asistencia 10 minutos después de que inicia la clase haciéndoles saber que la puntualidad es un valor muy importante, posteriormente al azar pregunto la tarea, comento brevemente la clase anterior, como un repaso. Anoto en el pizarrón el tema a tratar de acuerdo a la planeación semestral de la materia, utilizando alguna técnica de aprendizaje (mapa conceptual, ensayo, lluvia de ideas, cuadros comparativos, cuestionario, e inicio a la clase dándoles marco teórico legal sobre la materia, posteriormente menciono ejemplos de la aplicación de estos conocimientos teóricos en la vida real. Posteriormente les pregunto si ha quedado claro el tema, una vez que está definido el tema, y ha quedado claro les asigno ejercicios prácticos para que los resuelvan ya sea en equipos o individual dependiendo de la practica y conforme vayan cumpliendo con su práctica, tomo nota del desempeño individual o por equipo, los resultados de estas actividades se ve reflejado en sus participaciones, tareas, reportes de prácticas, así como la integración del portafolio de evidencias entre otros. La finalidad de esto es motivar al alumno demostrándoles que su desempeño dedicación cumplimiento de ciertas actividades genera resultados y que estos se ven reflejados en sus evaluaciones.
Asimismo, lo que se busca con esta diversidad de actividades, es que los estudiantes desarrollen sus habilidades, al mismo tiempo que no caigan en una rutina que a la largo, los desanima y les hace perder el objetivo del módulo de cursan.
De mi experiencia como docente, puedo comentar que no imaginé que algún día sería maestra y menos aún de chicos en plena adolescencia, ya que están en una etapa vulnerable en la que se producen grandes cambios y realizan importantes definiciones en su vida, considerando que la docencia es una actividad compleja pero al mismo tiempo de retos, en este tiempo que llevo dedicada a ello, me ha enseñado un sin fin de cosas y me ha hecho crecer como persona
A lo largo del tiempo, podemos percibir ampliamente cómo ha evolucionado la tecnología y el uso que la juventud hace de ella. En la actualidad, los jóvenes transcurren su vida en, computadoras, celulares, y enfocan la mayor parte del tiempo en estos aparatos y dejan en segundo término las actividades de la escuela.
Derivado de lo antes mencionado, nos vemos obligados a hacer uso de la tecnología en éste ámbito, ya que lo que lo que nos interesa es que nuestros alumnos adquieran una buena formación integral y qué mejor manera de apoyarnos, que utilizando un medio por demás interesante y atractivo para los jóvenes.
Todo esto conlleva no solo el reto de cubrir los contenidos en el aula, sino la necesidad de motivarlos, entenderlos, de brindarles la confianza y sobre todo inducirlos a la lectura, ya que éste, es el factor principal para que puedan asimilar el conocimiento, y por lo que logro percibir actualmente no se tiene esa cultura.
Pero por otro lado en lo personal me siento incompetente cuando el alumno no está dispuesto o solamente va a perder su tiempo por complacer a sus padres sin saber que está dejando pasar una oportunidad tan maravillosa y no se da cuenta que hay muchas personas en el mundo que quisieran estar en su lugar.
Por último considero que en la docencia, fundamentalmente es indispensable utilizar las técnicas y estrategias pedagógicas en la búsqueda del conocimiento y de los métodos básicos necesarios para el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Las materias que tengo asignadas actualmente son relacionadas con la carrera de Contabilidad que es mi perfil profesional. Mis actividades de enseñanza, varía de acuerdo a la planeación de la asignatura que imparto (Aplicación de la Normatividad en Materia de Seguridad Social), al llegar al salón saludo al grupo algunas ocasiones les pegunto como les fue el fin de semana para saber con qué energía iniciaran, seguido de eso paso lista de asistencia 10 minutos después de que inicia la clase haciéndoles saber que la puntualidad es un valor muy importante, posteriormente al azar pregunto la tarea, comento brevemente la clase anterior, como un repaso. Anoto en el pizarrón el tema a tratar de acuerdo a la planeación semestral de la materia, utilizando alguna técnica de aprendizaje (mapa conceptual, ensayo, lluvia de ideas, cuadros comparativos, cuestionario, e inicio a la clase dándoles marco teórico legal sobre la materia, posteriormente menciono ejemplos de la aplicación de estos conocimientos teóricos en la vida real. Posteriormente les pregunto si ha quedado claro el tema, una vez que está definido el tema, y ha quedado claro les asigno ejercicios prácticos para que los resuelvan ya sea en equipos o individual dependiendo de la practica y conforme vayan cumpliendo con su práctica, tomo nota del desempeño individual o por equipo, los resultados de estas actividades se ve reflejado en sus participaciones, tareas, reportes de prácticas, así como la integración del portafolio de evidencias entre otros. La finalidad de esto es motivar al alumno demostrándoles que su desempeño dedicación cumplimiento de ciertas actividades genera resultados y que estos se ven reflejados en sus evaluaciones.
Asimismo, lo que se busca con esta diversidad de actividades, es que los estudiantes desarrollen sus habilidades, al mismo tiempo que no caigan en una rutina que a la largo, los desanima y les hace perder el objetivo del módulo de cursan.
De mi experiencia como docente, puedo comentar que no imaginé que algún día sería maestra y menos aún de chicos en plena adolescencia, ya que están en una etapa vulnerable en la que se producen grandes cambios y realizan importantes definiciones en su vida, considerando que la docencia es una actividad compleja pero al mismo tiempo de retos, en este tiempo que llevo dedicada a ello, me ha enseñado un sin fin de cosas y me ha hecho crecer como persona
A lo largo del tiempo, podemos percibir ampliamente cómo ha evolucionado la tecnología y el uso que la juventud hace de ella. En la actualidad, los jóvenes transcurren su vida en, computadoras, celulares, y enfocan la mayor parte del tiempo en estos aparatos y dejan en segundo término las actividades de la escuela.
Derivado de lo antes mencionado, nos vemos obligados a hacer uso de la tecnología en éste ámbito, ya que lo que lo que nos interesa es que nuestros alumnos adquieran una buena formación integral y qué mejor manera de apoyarnos, que utilizando un medio por demás interesante y atractivo para los jóvenes.
Todo esto conlleva no solo el reto de cubrir los contenidos en el aula, sino la necesidad de motivarlos, entenderlos, de brindarles la confianza y sobre todo inducirlos a la lectura, ya que éste, es el factor principal para que puedan asimilar el conocimiento, y por lo que logro percibir actualmente no se tiene esa cultura.
Pero por otro lado en lo personal me siento incompetente cuando el alumno no está dispuesto o solamente va a perder su tiempo por complacer a sus padres sin saber que está dejando pasar una oportunidad tan maravillosa y no se da cuenta que hay muchas personas en el mundo que quisieran estar en su lugar.
Por último considero que en la docencia, fundamentalmente es indispensable utilizar las técnicas y estrategias pedagógicas en la búsqueda del conocimiento y de los métodos básicos necesarios para el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Los saberes de mis estudiantes
“Los saberes de mis estudiantes”
1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
Lo utilizan en tareas educativas, es un incentivo en sí mismo para la mayoría de los estudiantes, sin embargo es importante tener en cuenta también que, durante el trabajo en línea el estudiante tiene acceso a otros ambientes o sitios Web que despiertan más su interés.
En este sentido, la variación de estímulo y de canal sensorial es un medio potencialmente adecuado para la motivación.
• Tiene un uso extenso de los servicios de internet, incluyendo el E-Comercio para comprar o rentar servicios, el conocimiento y aprovechamiento de las redes, el interés por los lenguajes de programación para la elaboración de páginas web y blogs, etc.
• Hacen uso de servicios esenciales y utilizan un tiempo géneros para el chat.
• De manera general el servicio de chat es el que más tiempo consume en uso exclusivo o combinado con el aprovechamiento de otros servicios.
• Para obtener información, música, fotos, videos.
• Información: Los alumnos de acuerdo a las tendencias o modas que persiguen visitan sitios diferentes, son dados a visitar sitios que ofrecen información de actores y músicos. Otro grupo de jóvenes buscan sitios que les permitan ampliar sus perspectivas como hacker por la especialidad en informática que estudian. Otros buscan información de sus pasatiempos, juegos, deportes, etc.
Los sitios web que visitan son diversos.
• Música: Bajan música principalmente de Ares.
• Fotos: Generalmente suben sus fotos en blogs y visitan los blogs de sus conocidos.
• Video: Bajan videos principalmente de Ares.
• Espacio social (Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional)
• Buscar: Usan principalmente a Google como buscador web, otros pocos usan MSN o Yahoo.
• Crear: La mayoría de los usuarios de internet crean cuando menos una cuenta de E-Mail, muchos se preocupa por tener por lo menos un blog, algunos experimentan en sitios diferentes para crear sus blogs y le dan mantenimiento a más de uno, un pequeño número de alumnos crean y suben a internet sus sitios web, estos generalmente tienen la visión de estudiar Ingeniería en Sistemas Computacionales u otras carreras afines.
• Producir: Muy pocos producen videos educativos o con ese tipo de fines, algunos producen videos sobre actos o circunstancias de la vida cotidiana y por su edad los productos son cómicos o violentos (peleas). Son muy raras las evidencias de alumnos que producen videos musicales o con otros fines artísticos y/o culturales.
• Compartir colaborar: Es usual que envíen la dirección web o un archivo gracioso que buscaron y localizaron en internet, lo envían por E-Mail, Chat o su Blog.
• Comprar: Objetos personales (teléfonos celulares, playeras, gorras, etc.), equipos de cómputo y/o componentes de los equipos de cómputo acuden a www.mercadolibre.com.
• Vender: Muy pocos ponen productos a la venta, de los pocos acuden a www.mercadolibre.com
• Obtener asistencia técnica y profesional: Los alumnos de la especialidad asisten a foros o sitio que les ofrecen información sobre el desarrollo de páginas web, lenguajes de programación, redes, ensamble y mantenimiento de equipos de cómputo, etc.
2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Integrar equipos por afinidad a los temas:
• Búsqueda de información, música fotos y video
• Espacio Social, buscar crear, producir compartir colaborar, comprar vender, obtener asistencia técnica y profesional.
3) ¿Quién va a enseñar a quién, qué les enseñar?
El aspecto teórico:
• Cada equipo debe exponer las generalidades de la tecnologías que seleccionaron, para tal fin debe preparar diapositivas en Microsoft Power Point.
El aspecto práctico:
• Cada equipo debe diseñar un caso práctico que muestre el uso de la tecnología que seleccionaron, el caso práctico debe considerar lo siguiente elementos:
• Demostración del uso de la tecnología.
• Desarrollo de un caso práctico del uso de la tecnología.
• Foro de discusión de la aplicación de la tecnología para usos académicos entre los equipos de trabajo con arbitraje del profesor.
• ntegración de los equipos de trabajo para que discutan una propuesta de aplicación pedagógica.
• Ejercicio de retroalimentación de los equipos de trabajo sobre su propuestas de aplicación pedagógica de la tecnología seleccionada, cada equipo debe exponer su propuesta.
La competencia:
• Ejercicio de evaluación, el profesor dictara un ejercicio para verificar la competencia del uso de la tecnología.
¿Dónde lo harán?
El aspecto teórico:
• Se puede desarrollar la exposición en un aula de clases.
• El aula debe tener instalado un cañón electrónico y un equipo de cómputo.
• Debe tener acceso a internet.
• El equipo de cómputo debe tener instalado el Microsoft Power Point en su última versión.
• Debe de tener un navegador de internet actualizado (Internet Explorer, etc.).
El aspecto práctico:
• Se debe utilizar un Laboratorio de Cómputo que tenga acceso a internet.
• El laboratorio de cómputo debe de disponer de un cañón para la demostración del uso de la tecnología.
• Debe estar instalado el Microsoft Power Point para la preparación de las propuestas pedagógicas.
• Debe de tener un navegador de internet actualizado (Internet Explorer, etc.).
La competencia:
• Para la valoración de las competencias el docente debe construir un andamio de evaluación u otro instrumento y lo debe de publicar con anticipación, la competencia se evalúa en el laboratorio de cómputo.
1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
Lo utilizan en tareas educativas, es un incentivo en sí mismo para la mayoría de los estudiantes, sin embargo es importante tener en cuenta también que, durante el trabajo en línea el estudiante tiene acceso a otros ambientes o sitios Web que despiertan más su interés.
En este sentido, la variación de estímulo y de canal sensorial es un medio potencialmente adecuado para la motivación.
• Tiene un uso extenso de los servicios de internet, incluyendo el E-Comercio para comprar o rentar servicios, el conocimiento y aprovechamiento de las redes, el interés por los lenguajes de programación para la elaboración de páginas web y blogs, etc.
• Hacen uso de servicios esenciales y utilizan un tiempo géneros para el chat.
• De manera general el servicio de chat es el que más tiempo consume en uso exclusivo o combinado con el aprovechamiento de otros servicios.
• Para obtener información, música, fotos, videos.
• Información: Los alumnos de acuerdo a las tendencias o modas que persiguen visitan sitios diferentes, son dados a visitar sitios que ofrecen información de actores y músicos. Otro grupo de jóvenes buscan sitios que les permitan ampliar sus perspectivas como hacker por la especialidad en informática que estudian. Otros buscan información de sus pasatiempos, juegos, deportes, etc.
Los sitios web que visitan son diversos.
• Música: Bajan música principalmente de Ares.
• Fotos: Generalmente suben sus fotos en blogs y visitan los blogs de sus conocidos.
• Video: Bajan videos principalmente de Ares.
• Espacio social (Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional)
• Buscar: Usan principalmente a Google como buscador web, otros pocos usan MSN o Yahoo.
• Crear: La mayoría de los usuarios de internet crean cuando menos una cuenta de E-Mail, muchos se preocupa por tener por lo menos un blog, algunos experimentan en sitios diferentes para crear sus blogs y le dan mantenimiento a más de uno, un pequeño número de alumnos crean y suben a internet sus sitios web, estos generalmente tienen la visión de estudiar Ingeniería en Sistemas Computacionales u otras carreras afines.
• Producir: Muy pocos producen videos educativos o con ese tipo de fines, algunos producen videos sobre actos o circunstancias de la vida cotidiana y por su edad los productos son cómicos o violentos (peleas). Son muy raras las evidencias de alumnos que producen videos musicales o con otros fines artísticos y/o culturales.
• Compartir colaborar: Es usual que envíen la dirección web o un archivo gracioso que buscaron y localizaron en internet, lo envían por E-Mail, Chat o su Blog.
• Comprar: Objetos personales (teléfonos celulares, playeras, gorras, etc.), equipos de cómputo y/o componentes de los equipos de cómputo acuden a www.mercadolibre.com.
• Vender: Muy pocos ponen productos a la venta, de los pocos acuden a www.mercadolibre.com
• Obtener asistencia técnica y profesional: Los alumnos de la especialidad asisten a foros o sitio que les ofrecen información sobre el desarrollo de páginas web, lenguajes de programación, redes, ensamble y mantenimiento de equipos de cómputo, etc.
2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Integrar equipos por afinidad a los temas:
• Búsqueda de información, música fotos y video
• Espacio Social, buscar crear, producir compartir colaborar, comprar vender, obtener asistencia técnica y profesional.
3) ¿Quién va a enseñar a quién, qué les enseñar?
El aspecto teórico:
• Cada equipo debe exponer las generalidades de la tecnologías que seleccionaron, para tal fin debe preparar diapositivas en Microsoft Power Point.
El aspecto práctico:
• Cada equipo debe diseñar un caso práctico que muestre el uso de la tecnología que seleccionaron, el caso práctico debe considerar lo siguiente elementos:
• Demostración del uso de la tecnología.
• Desarrollo de un caso práctico del uso de la tecnología.
• Foro de discusión de la aplicación de la tecnología para usos académicos entre los equipos de trabajo con arbitraje del profesor.
• ntegración de los equipos de trabajo para que discutan una propuesta de aplicación pedagógica.
• Ejercicio de retroalimentación de los equipos de trabajo sobre su propuestas de aplicación pedagógica de la tecnología seleccionada, cada equipo debe exponer su propuesta.
La competencia:
• Ejercicio de evaluación, el profesor dictara un ejercicio para verificar la competencia del uso de la tecnología.
¿Dónde lo harán?
El aspecto teórico:
• Se puede desarrollar la exposición en un aula de clases.
• El aula debe tener instalado un cañón electrónico y un equipo de cómputo.
• Debe tener acceso a internet.
• El equipo de cómputo debe tener instalado el Microsoft Power Point en su última versión.
• Debe de tener un navegador de internet actualizado (Internet Explorer, etc.).
El aspecto práctico:
• Se debe utilizar un Laboratorio de Cómputo que tenga acceso a internet.
• El laboratorio de cómputo debe de disponer de un cañón para la demostración del uso de la tecnología.
• Debe estar instalado el Microsoft Power Point para la preparación de las propuestas pedagógicas.
• Debe de tener un navegador de internet actualizado (Internet Explorer, etc.).
La competencia:
• Para la valoración de las competencias el docente debe construir un andamio de evaluación u otro instrumento y lo debe de publicar con anticipación, la competencia se evalúa en el laboratorio de cómputo.
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